教中文，教英文

“乾坤有序的有在哪里呀？”
丫丫眼睛看都不看，指到“乾”字上面，说：“在这里。”
我和颜悦色:“丫丫，跟妈妈一起手指头指着念：乾！坤！有！序！”
丫丫很合作地念了一遍，我再问：“那哪一个是有啊？”
丫丫看看我，不动，我慈祥地摸了摸她软软的头发：“没关系，大声告诉妈妈，错了也没关系。”
丫丫就很听话地错误地指向了“序”。
我深吸一口气，用内力把怒火疏散到各路筋脉：“丫丫,Focus!跟着妈妈一起念！”
丫丫是谁？她全身的感应器都冲我开着，我语调里温柔的伪装下压抑着的不快让她的触角立刻竖起来，全身做瘫软状，揉着眼睛，装起可怜：“可是，可是，我累了，我不舒服。”
最最不能容忍的就是这种极为恶劣的学习态度，我的声音顿时充满了师道威严：“不舒服，那我们去看医生！”
那个小小的小学生老大地不乐意，跟着我一个一个字地念着，乾，坤，有，我停下，指着0.0001秒前刚刚问过的那个字问：“这是什么字？”
丫丫愣在那里：“...乾？...”
我终于崩溃：“那好吧，算了算了，咱们也不学了，今天书也别念了，洗澡，睡觉！”
丫丫眼里噙满泪水，忍着，幽怨地看着我，问：“爸爸呢？我要爸爸！”
然后，光着双小脚噼啪噼啪快步走进书房，见到亲爹的一刹那，泪如泉涌：“爸爸！妈妈说我了”然后泣不成声。

从那晚起，中文教育这副担子chua一下落上了她爹的肩头。我，负责带丫丫去中文学习小组，和三位妈妈一起边吃饭边聊天，门外四个小娃娃在老师的带领下的读经声朗朗。她爹，负责每晚给丫丫做家庭作业，又连线又画圈又排序又描红的。我边弹钢琴边偷听他们上课，每次开头几分钟，总是听到许多温馨的话语，
“这么难的字都认识啊！丫丫真聪明！”
丫丫也颇为得意：“我认真了，我在动脑筋，我Focus了。”
再过一会儿，小人开始目光涣散如坐针毡，刚刚认识的字再问就不知道了，丫爸的口气也严肃起来。
凭我老公的内力，崩溃是不会滴，丫丫也好歹能和别的同学一样自豪地交上作业给老师贴sticker了，不过这个认字效果实在不怎么样，背48个字，记住30个，挪出字经忘记一半，再过一个礼拜，老也用不着这些字，再忘掉一半。

还好我们中文书多得是，我拿本书教给丫丫几个老能看见的字，认识一个highlight一个，再弄块板子贴贴字卡。过了几天，丫丫居然开始主动问我：
“这个门里面有个口，念什么？”
“大字下面加一个点就是太阳的太吗？”
“不字坐小船是还。”
没事儿还用一块方积木两块小条积木仔仔细细摆好，告诉爸爸：“这个字念只，一只两只的只，妈妈教我的。”
今天用那些卡片试了试，也认识50来个字了呢，简单的句子“一年中有十二个月。”居然只有一个年字不认识，让丫丫极有成就感。
正当我们欢欣鼓舞准备抛弃中华字经自谋出路的时候，丫丫来了句：“我喜欢念聪聪，我要去和潼潼Tiffy一起上课。”
谁说兴趣是最好的老师来的，快把“兴趣”老师请过来，我们二老是没法教下去了。

当我充满热情地拽着丫丫挤进汉字的大门时，多希望她能和掉进了wonderland一样觉得奇妙有趣：
“两个月亮在一起就是朋友，一个日和一个月在一起就是明亮的明，也是明天的明。”
可是，中文太难了，可怜的小人好容易记住“风驰雪舞”的驰字的大概长相了，就把“妈，马，吗”这几个亲戚就统统念成“驰”。那本该死的字经还把“霜露雪雨霓霞雾”放在一块儿堆，这不成心吗？！
这头脑简单的使英文的民族行事就直肠子了许多，就26个字母，想不会都难。对丫丫这种爱看书的，最便宜的BOB Books就成了，一本8页，17本一盒子，全是三个字母的词。
第一本，丫丫很新鲜，字母的音都会发，可就是连不成一个词。
第二本，有那么点儿意思了，我吸取教训，降低期望值，不会就不会呗，我念一遍你念一遍。
第三本，念着念着就有感觉了，第一次看见的词也能吭哧吭哧地自己读出来了。
第四本，小人突然开始厌学，必须以念一本BOB book搭配一本卡梅拉来贿赂
第五本，小人遇到瓶颈，必须以不念BOB book就不能念卡梅拉来威胁
第六本，小人突然找到感觉，大声诵读，D-O-T DOT H-A-S HAS A C-A-T CAT!
第七本，小人拿起书就慢慢地磕巴着被提醒着自己念完了。
终于，在丫丫满四岁这个deadline之前，我可以和很周围的许多妈妈一样谦逊地轻描淡写地若无其事地陈述：“对，她不到四岁就可以念简单的书了。” ---- 阿弥陀佛，哈雷路亚！